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树立“大语文”理念构建“大语文”课堂
[来源:本站 | 作者:聂国救 | 日期:2012年3月22日 | 浏览912 次] 字体:[ ]

树立“大语文”理念    构建“大语文”课堂

《小学语文课程标准》指出,小学语文课堂教学必须坚持“大语文”的教学指导思想,该指导思想认为小学语文课堂教学它不是一个孤立的系统,它与儿童的生理特点,与儿童的生活以及与教师、教材等周边的环境密不可分,我们必须用联系的观点,通过把握小学语文课堂教学与儿童生活、与艺术欣赏、与周边环境的动态联系中,把小学语文课上实、上活、上趣,真正达到促进学生全面和谐发展之目的。 下面就如何在小学语文课堂教学中树立“大语文”教学观念谈谈我的体会:

一、   让“童趣 走进课堂

儿童生活的世界是充满童趣,充满憧憬的,他们是他们自己生活的小主人,小学语文课堂教学应当是儿童生活的一种延伸和升华,这就要求教师要满腔热情地投入生活,用孩子的眼睛看世界,有一颗永不泯灭的童心,觉得生活是美的,是充满乐趣的,以此来唤起学生对生活的热爱。小学语文课堂教学不应割离生活与教学的联系,太理性化、抽象化、成人化的教学枯燥、乏味,缺乏应有的活力。

记得一位教师在授三年级《放风筝》一课时,他把课堂搬到了操场,他让学生利用双休日,和爸爸妈妈一起在家放风筝。然后,全班同学都带着风筝,兴高采烈地来到学校,霎时间,整个操场的上空,五颜六色的风筝随风飘荡。一场风筝放下来,不仅激发了学生的兴趣,一趟高质量的课也完成了。事后很多同学在日记中写了自己的感受。下面摘录两段:

“望着满天五彩缤纷的风筝,听着同学们的欢歌笑语,我不禁感叹:如果我们的课都能走出课堂、走入生活,该多好啊!”

“不知不觉40分钟就过去了,这节课上得太有意义了。课文是《放风筝》,咱也放风筝,真正体验到了放风筝的乐趣。这比老师在课堂上轻描淡写地讲,有趣多了。”

轻松愉快的课堂气氛,使学生心理得到放松,胆子就越来越大了,学习的积极性就越来越高。让学生以自己的生活观点、生活阅历理解学习,在轻松愉快的游戏中学到知识,提高了兴趣,这正是把儿童生活延伸至小学语文课堂的体现。

二、  让“艺术走进课堂

语言和艺术是同源的,将那些为学生喜闻乐见的艺术形式拿过来为教学所用,能让学生“看到”或“仿佛看到”的课文中描写的形象和场景,在这种形象的感知下,学生的情感被强烈激起,当情感激起时,必须及时,甚至同步进行“语言的感悟,积累和运用”,使语言学习落到实处,真正体现《新标准》中的“语文教学要注意知识、能力、情感之间的联系”。

在课堂教学中,我们可以用图画再现课文内容;用音乐渲染与语文相似的氛围,帮助学生想象课文描写的画面;用戏剧的形式让学生担当角色,扮演角色,利用角色的新异感激起学生的学习情绪,更深切地理解课文中角色的思想、情感、语言和行为。实际上这就是想方法设法让学生感受到语言描写的形象。只有感受到形象,从形象获得“整体感知”,才能动情,进而获得“感悟”。

通过“让艺术走进语文课堂”,使课文描写的形象,学生仿佛能看到、听到、触摸到,学生的感受就真切了,他的情感才能被激起,这样就为下一步语感训练奠定了坚实的基础。

三、   让“想象”走进课堂

小学儿童具有最可贵的思维品质:爱想象、爱幻想,而且善于想象、善于幻想。在孩子的心目中,一切都是活的,都是有生命的,都是可以和自己对话的,一切都是动态的,是可以根据自己的心愿变化。在他们的心目中,想象中的仿佛就是真实,幻想也是可以变成现实的,过了孩童时期要他们如此想象就不易了,所以小学语文教学我们不能忽略儿童爱想象的心理特点,要充分激发其想象力,诱发小学生潜在的创造力,使孩子的嘴说孩子的话,孩子的笔写孩子的想。

      课程标准中“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想”之道理就在于此。

在实际教学中,可采取读写结合等多种形式,如学了《凡卡》、《月光曲》后,让学生写《凡卡的信发出去以后》、《贝多芬回到旅店》等,这些措施让孩子们插上想象的翅膀,使他们的灵气、悟性和创造力,得以尽情地发挥。

四、  让“阅读与积累”走进课堂

      课堂教学离不开课外阅读,有时要完成课堂教学任务,必须辅以大量的课外阅读。中国传统语文教学的最大优点是大量读写,整体感悟,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,是他的真实写照。课程标准把培养和提高语文能力的基本途径定为大量语文实践和丰富的语言积累,除明确规定了背诵篇数外,还规定了课外阅读总量,把精读和泛读有机地结合起来。这正是语文认知内在规律性要求的体现。

     在实际教学中,我们可以通过开展“比一比谁的课外书读得多”等活动让学生有选择地去读《名人传记》、《上下五千年》、《格林童话》、《世界少年文学作品》等;同时鼓励学生写日记、写读后记,抄写优美的词句、篇章等,以此来进一步拓展小学语文课堂教学的容量。

“大语文”理念下的语文课堂教学,就是把学习语文的广阔天地还给学生,充实和拓展学生的学习空间。让学生处于主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。教师要珍视学生独特的感受、体验和理解,想方设法给学生创造多种多样阅读的机会,调动和发挥学生积极性和主动性。要让学生在一个自由的天地里,充分展示他们的才华。只有这样,我们的语文课堂才能真正“趣”起来、“活”起来。

 


责任编辑:又一村

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