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《触摸春天》教学设计
[来源:本站 | 作者:洪军 | 日期:2012年4月11日 | 浏览1086 次] 字体:[ ]

 

 

 

17、《触摸春天》教学设计

    河镇中心小学  聂国救

【设计理念】

1.要让学生产生阅读体验,就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读吟咏,品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。

2.个性化阅读凸显学生个性的张扬,生命活力的释放,强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。

3.注重课内外的紧密结合,拓宽学习语文的渠道,培养学生收集信息的能力。

【教材简析】

《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻,用词丰富、优美。

本组以热爱生命为主题。选有四篇有关生命的课文,目的是让学生体会生命的美好,从而思考如何对待生命,热爱生命。

【教学目标】

1.学会生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词句。

3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。

4.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关注,懂得热爱生活,珍爱生命。

【教学重难点】

怎样引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,是本课教学的难点,因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感,可以结合思考练习题重点来体会。

【课前准备】

1、带领学生走进大自然,领略春天的美丽风光,并要求在课堂上交流感受。

2、多途径搜集信息,了解盲人或其他残疾人的生活,看看他们是如何创造属于自己的缤纷世界。

3、课件制作。

【教学过程】

第一课时

一、导入课题

1、播放《春天在哪里》,学生跟唱。

2、春天在哪里?在小朋友的眼睛里。同学们,在你的眼里春天是什么样的呢?(板书:春天)(学生述说自己眼中的春天,教师出示相关图片。)

过渡:在你们的眼中,春天是五彩缤纷的。然而,却有一个特殊的小孩,不能像你们那样用眼睛去欣赏这美好的春光,因为她是一个盲童。但她却用独特的方式去感受春天的美丽,感受春天的活力,感受春天的祥和。

这就是我们今天要学习的故事:《触摸春天》(板书:触摸)

二、引导初读

1、请同学们先默读课文(不动唇、不出声、不用手指读,只用眼睛扫视),遇到不认识或不懂的字词跳过去,不回读。读后说说谁在什么时候,什么地点,因为什么触摸春天的。

1)自读

2)反馈。

(3)评价:同学们刚才读得不错,随着我们深入学习课文,对安静为什么要触摸春天的问题会有更全面的认识

2、大家默读课文时遇到的不认识的字词,请自学解决:自由朗读课文,依据拼音读准、记住生字的字音,读通句子。注意保持正确的读书姿势

3、学生读书,教师巡视,个别辅导。

三、评价初读

1、课文中的生字词读准记住了吗?(投影出示)

盲童   小径  流畅  权利  磕磕绊绊

一瞬间 弧线  飞翔  缤纷  清香袅袅

(1)先自由地读一读,不会读的字词可以看看课文里的拼音。

(2)指名读,读错纠正。

(3)齐读。

2、生字词读准记住了,就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文,读准字音,读通句子。等一会儿和老师比赛读书,好不好?

(1)自读

(2)比赛   哪些同学想和我比试比试?请举手的同学都站起来读。读准字音,读通句子。我的挑战者们,你们和我谁先读啊?(师生比赛读书)

四、指导写字

1、课文我们暂时读到这里。课文中有些词语不但要能准确认读,而且要能正确、美观地书写。(投影出示词语)还认识这些词语吗?

2、齐读。请你们认真观察、分析、记忆字形。在今天所学的生字中,比较难写。伸出手指和老师一起写一写。左窄右宽、右半部分竖提中的竖是这个字的主笔,要写得垂直。这个字才端正美观。容易写错。这个字的倒数第二笔是竖折

3、听写生字词。

4、请同学们对照屏幕上的词语自改,正确的打√错误的订正,并在写的美观的字上加

五、课堂小结

同学们通过读书,对安静为什么要触摸春天这个问题有新的认识了吗?其实要想全面准确地弄懂这个问题,必须要到课文中找到描写安静触摸春天的语句好好读一读,体会体会才行。下节课我们接着学习。

 

 

    第二课时

 

一、导入主题

上堂课同学们读通了课文,了解了课文大意,听写了生字词。这堂课我们抓住描写安静触摸春天的语句好好读一读,体会体会,和安静及作者来一次心灵对话。

二、精读课文,体会安静怎么触摸春天的。

请同学们快速浏览课文,看看课文哪些语句具体描写盲童――安静用手和心触摸春天的。

 1、学生按学习提示勾画句子,师巡视。

交流汇报。安静是怎样在感受春天的美好呢?谁来说说你勾画的句子。(学生读自己画出的语句)

(一)、品安静在花香中流连,感知安静用多种感官触摸春天。

出示句子一:浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩,整天在花香中流连

体会闻:

1、指名汇报。你从这句话中体会到什么?

2、从哪儿体会到的?

3、其实,喜欢花园也就是喜欢春天,谁能通过朗读表现出安静对花园的喜爱?(生读)

、安静整天在花香中流连,她都闻到了怎样的花香呢?

4、谁来读读这句话,让我们也仿佛闻到浓郁的花香。(指名读)

体会触摸、聆听:

安静在花丛中除了闻到了花香,还可能触摸到了什么?听到了什么?

小结:是啊,安静虽然眼睛看不见,但她却用心灵触摸到了:原来春天就是这醉人的芳香;就是那娇柔艳丽的花朵;就是那优美悦耳的鸟鸣。让我们再读读这句话,去感受安静那诗意般的内心世界。(生齐读)

过渡:还有哪些句子可以看出安静在感受春天的美好。

㈡、品拢住惊讶,感悟安静用心灵把握春天的脉搏。

安静在一株月季花前停下来。她(慢慢地)伸出双手,在花香的引导下,(极其准确地)伸向一朵沾着露珠的月季花。

1、学生汇报。

2、自由读句子。

3、她把手伸向月季花是要干什么?(提示:安静伸向月季花的双手触摸到了什么?)

出示句子:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

1、指名汇报。

2、齐读句子,体会小女孩拢住蝴蝶后的心情。

3、指名谈体会。

4、小女孩自己想到会拢住蝴蝶吗?从哪个词可以看出来。(竟然)谁能给竟然换个词读读句子?

5、除了高兴,小女孩还——(惊讶),指导学生表情朗读小女孩惊讶。

6、齐读体会小女孩兴奋、惊讶的内心。

7、同学们,让我们合拢双手,闭上眼睛,听老师读课文。此时你就是安静,蝴蝶在你的手指间扑腾,安静,你感受到了什么?(学生听后汇报)

8、蝴蝶在安静的手指间扑腾,安静似乎还听到蝴蝶说些什么?(学生汇报)

9、小结:安静虽然什么也看不见,但她从蝴蝶的扑腾中感悟了蝴蝶对生命的珍惜和强烈的求生欲望。从而感受到了春天是那样富有生机与活力。

(过渡:在春天的深处,安静就这样细细地感受着春光。引出下句。)

(三)、品张望,感悟安静用想像创造多姿多彩的春天和缤纷的世界。

出示句子:许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望

1、学生读。

2、安静不是什么也看不见吗?作者怎么还写她张望呢?

3、小结:孩子们说得太好了。安静的眼睛虽然失明,但她心灵的窗户并没有关闭,许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望,她仿佛看见了什么呢?出示练习:许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望,她仿佛看见了(提示:把她仿佛看到的景物说得更美。)

4、小结:说得多好啊!这个诗意的盲女孩,凭着对春天的爱,对生活的爱,用心灵的眼睛看到了多姿多彩的春天,看到了整个缤纷世界。(板书:缤纷世界)

三、整体回顾,揭示主题。

1、站在一旁的作者被安静的举动深深打动着,所以他没有惊动安静,因为在这个清香袅袅的早晨,安静告诉他这样的道理。

出示句子:谁都有生活的权利,谁都可以为自己创造一个属于自己的缤纷世界。

课文中指谁有生活的权利,创造了一个属于自己的缤纷世界呢?(安静)

把句子中的谁换成安静再读。(学生读)

安静的举动打动了作者,也触动了老师,由此,我也想到了这样一群姑娘,他们又聋又哑,一直生活在无声的世界里,但是他们凭着对生活的热爱、对生命的渴望,刻苦训练,终于用美妙绝伦的舞蹈《千手观音》带给了世人艺术的享受,也为自己创造了一个用心灵感受优美旋律的缤纷世界。(课件舞蹈图片) (邓亚萍,这个有着乒坛魔女之称的女孩,曾经因为15的身高被省队教练拒之门外,但她以不屈的意志向命运挑战,终于形成了自己独特的稳准狠的打球风格,一次次力挫对手,十多年来,在世界的乒乓球赛中,竟获得了50多枚冠军奖牌。她是凭着自己顽强的意志创造了一个属于自己的缤纷世界。)

同学们,想一想,在我们身边,还有哪些人,也创造了一个属于自己的缤纷世界?

小结:同学们,其实还有你们自己,在今天的课堂上,因为你们积极思考,你们精彩的发言,深情地朗读,同样创造了属于你们的缤纷世界。

、总结谈话:同学们,双目失明的人能为自己创造缤纷的世界,聋哑人能为自己创造缤纷世界。我们有健全的体魄,只要我们心中有爱,爱自己,爱生活,(板书热爱生活)爱我们身边美好的一切,我们都能创造一个属于自己的缤纷世界。(画心形)

 

 

 

板书设计:

 

17、触摸春天

热爱生活

创造缤纷世界

 

 

 

 

 


     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2012410


责任编辑:又一村

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