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河镇中心小学乡土资源校本课程编写纲要
[来源:本站 | 作者:河小课题组 | 日期:2015年11月2日 | 浏览402 次] 字体:[ ]

 

河镇中心小学乡土资源校本课程编写纲要

 

课程名称

乡土·乡亲·乡情

课程编写负责人

聂国救

参编老师

何茂华等

课程类型

校本教材

开设对象

-六年级学生

课时数

20

 

乡土,是我们出生、成长的地方。乡土资源,就是指我们出生、成长的地方的地域特色、自然景观、文物古迹、地名沿革、历史变迁、社会发展以及民间艺术、民俗风情、名人轶事、语言文化等。它包括自然地理资源、人文历史资源和社会发展资源等。中国的乡土文化源远流长,而潜山文化独具特色,是校本课程开发的重要载体。我们潜山乡土文化有悠久的历史,名胜古迹、文化名人众多,享誉中外。国家5A级风景区天柱山,国家级文物保护单位薛家岗遗址,京剧鼻祖程长庚故居以及文学大师张恨水墓园等,这些古老丰润的乡土文化资源为校本课程开发提供了丰富的课程资源。我们要创造条件,让乡土文化走进校园,走进校本课程,走进学生心中,让乡土文化代代传承下去。同时,只有继承和弘扬优秀传统(乡土)文化,才能守住中华民族的根。学校文化、校本课程也只有融入乡土文化,才能根深叶茂。在经济全球化,文化一体化的影响下,民族文化受到冲击,甚至有些民族传统文化、乡土文化几乎面临失传或濒临灭绝的危险。根据调查,现在的许多学生,对自己的家乡了解甚少,对其他一些家乡文化,更是闻所未闻。针对上述情况,我们拟通过乡土。乡亲。乡情校本课程的开发,把学校文化建设与乡土文化相融合,学科教学与乡土文化相整合,旨在促使学生走出课堂、参与社会、面对自然、与环境互动,从而从自然中学自然、社会中学社会、从生活中得到鲜活的知识,增强人文素养,帮助学生构建科学的知识结构,激发学生从小热爱家乡、建设家乡、报效祖国的热情,让学生素质得到全面发展,也有利于提高教师课程开发的能力,促进教师专业水平的提高。

 

 

 

 

1、通过对乡土资源的了解和学习,帮助学生了解自己家乡的历史与现状,了解家乡的人文风貌,了解周围的世界。提升学生的人文素养,培养学生热爱家乡、热爱祖国的品质,激发学生的民族自豪感。

2、提高并加强小学生对自身所在地的认识与关注,拓展眼界,了解家乡历史文化的内涵,提高欣赏能力。培养学生的社会意识和社会责任感。

3、让教师通过教学树立新的课程观念,创新教学内容,改革教学方式,促进教师专业知识与技能的发展,提高教科研水平。

课程

内容简要

1、乡的历史沿革,2、民风民俗,3、家乡名人,

4、悠久的历史,5、民间工艺,6、美好的未来,

 

 

 

 

 

        

课时

1亲吻皖国文化

2

2尽数风流人物

3

3倾听远古足音

2

4感受民俗

4

5探寻民间艺术

3

6触摸时代脉搏

4

课时安排

每周一课时

教学形式

课堂教学

  根据不同单元学习内容,采取相应的措施,激发学生的学习兴趣,引导学生通过自主探究、同伴互助等形式,完成学习任务;充分利用现代信息技术和设备,提高搜集资料和学习的效率;利用多媒体技术制作学习活动成果展示作品,与同伴交流分享;把该校本课程的学习内容引进语文学科的学习中去。

 

成果展示

1、在班级内、校园里以及校外展示学习成果。

2、宣传潜山的乡土文化,担当大力宣传潜山的小使者、代言人。

 

 

 

 

学生评价

教师评价

课程评价

本课程评价对学生体现多元评价,即学生自我评价、互相评价、教师评价、家长评价和社会评价等各方面相结合。学生评价依据学生学习活动中的参与态度、活动表现、活动成果及情感意志等方面,综合评定。

 

对教师的评价包括教学准备、教学方式、教学态度等方面的评价,以教师自我评价为主,重视学生、家长、教师同行、学校校本课程开发办公室对教师的评价,同时把定性评价与定量评价结合起来。

 

评价课程由学校校本课程开发办公室与教导处负责,从课程内容、教学过程、学习效果、学情调查四个方面进行。课程内容评价以教育性、趣味性、启发性、实践性、特色性、针对性、系统性、实效性为依据。教学过程的评价由学校校本课程开发办公室进行课堂调研,分析其设计是否精心,教法是否得当,目标达成率等因素。学习效果的评价根据学生所写的文章、作品、活动、测试、竞赛等成绩,另外,还要依据开发原则对学生进行一定时间的跟踪分析,考察在一个较长的时间跨度内学生发展的状况。学情调查由教导处采用问卷、座谈、个别了解等方式来进行,分析该课程是否被学生所认可,并与其它校本课程进行对比。

 

 

 

 

附件(一):单元计划实施进度表

附件(二):校本课程实施评价一览表

 

 

 

附件(一):

单元计划实施进度表

学校:                         授课教师:                班级:

活动单元

课程内容

完成时间

学习效果

备注

第一单元

主要介绍潜山的人文地理,历史沿革,风景名胜等。

2课时

 

 

第二单元

主要介绍传统节日了解潜山的风土人情。

4课时

 

 

第三单元

主要让学生了解潜山的文化名人。

3课时

 

 

第四单元

主要让学生了解潜山的民间工艺,地方特产。

3课时

 

 

第五单元

主要让学生了解潜山悠久的历史

2课时

 

 

第六单元

主要是了解潜山的现状,展望美好未来

4课时

 

 

 

学习总结

全面、深入了解乡土文化,从小热爱家乡、建设家乡,争当家乡形象代言人

2课时

 

 

注:根据各单元学习内容,适时跟踪,检测学习效果,发现问题,及时寻找对策解决,以便指导下一步学习活动的有效开展。

 

 

 附件(二):

校本课程实施评价一览表

学校:                                         时间:           

标准描述

评价等第

合格

不合格

 

 

 

 

 

能够积极参与单元学习内容的学习,主动完成各项学习任务。

 

 

 

 

 

采取多种方法和途径获取学习资源,有效地开展学习活动。

 

 

 

 

 

学习成果显著,能利用多媒体、展板等灵活多样的形式展示学习成果,新颖,有创意。

 

 

 

 

 

学习过程中能与同伴交流分享自己的收获与感受,能提出良好的建议。

 

 

 

 

 

能同语文学科的学习相结合,促进语文学习能力的提高。

 

 

 

 

 

能与老师和其他同学很好地沟通、合作。

 

 

 

 

 

教学准备是否充分、及时。

 

 

 

 

 

教学方式是否灵活多样,能否促进学生学习的积极性。

 

 

 

 

 

教学进度安排是否科学、合理,教学态度是否亲切,指导学生是否耐心、有效。

 

 

 

 

 

课程内容是否具有教育性、趣味性、启发性、实践性、特色性、针对性、系统性、实效性。

 

 

 

 

 

设计是否精心,教法是否得当,目标达成情况。

 

 

 

 

 

学习效果是否明显。

 

 

 

 

 

学生学习兴趣是否浓厚、持续。

 

 

 

 

 

总评

 

 


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